képességfejlesztés

•

Számodra is  ismerős helyzetkép:  megkérdezed  a gyerekedet, hogy mi történt aznap az  iskolában, mire ő kapásból rá vágja hogy „semmi”.  De ezt így elsőre el ne hidd neki!    A látszólagos „ semmi” mögött,  alig észrevehető módon ugyan, de nagyon is fontos értékteremtő és az ő gyermeki személyiségét  építő tevékenységek zajlanak.

Tanulmányi tevékenység, fizikai tevékenység, alkotótevékenység és önkormányzati tevékenység színezi gyermeked mindennapjait az iskolában.  Mind a négy iskolai tevékenység közösségfejlesztő és önfejlesztő hatással bír, a pedagógus pedig arra törekszik, hogy minden  tanuló komplex és teljes értékű részvételhez jusson ezekben.  Ez elérhető   együttműködést igénylő tevékenység szervezésével vagy közös cél,  feladat alapján történő tevékenységgel. Ebben a bejegyzésben az önkormányzati tevékenységet járjuk körül részletesebben : ...continue reading →

•

Nagy divat manapság a gyerekeket úszásra, angolra, sakkra  és táncra hordani....és ez remek dolog!  Legyen minél több gyereknek minél gyakrabban része ilyesmiben. De vajon miért nem ugyanilyen divat képességfejlesztő foglalkozásokra is járatni őket??? ...continue reading →

•

A  kötélhinta nagyszerű fejlesztőjáték.

A vesztibuláris stimuláció révén fejleszti az egyensúlyérzéket, erősíti az idegrendszert  és felkészíti azt a későbbi tanulásra Ez a fejlesztőeszköz formája és szerkezete révén /zsákszerű, és a plafonból lelógva finoman ring/ az anyaméhben eltöltött biztonságos időszakot idézi fel a gyermeki lélekben.

...ha pedig mindez fogékony lelkiállapotban - anya ölében ülve - történik, még nagyobb hatékonysággal bír 🙂 ...continue reading →

•

gyermek barsAzt már régóta tudjuk, hogy a tanuláshoz szükséges alapkészségek 5 és 7 éves kor között fejlődnek a legintenzívebben, így a fejlesztő foglalkozások is ebben az időszakban a leghatékonyabbak, nagyon sok gondot és későbbi tanulási zavart tudunk megelőzni vele. De mi van a nagyobb gyerekekkel?  Hogyan tudunk nekik segíteni, ha tanulási gondokkal, magatartási problémákkal vagy figyelemzavarral küszködnek?  Régóta tapasztalom, hogy a gyakoroltatás, korrepetálás ebben az életkorban már kevés, és szükség lenne valami "ütősebb" hatékonyabb módszerre, amivel segíteni tudjuk őket. Hosszú keresgélés után, úgy érzem én megtaláltam!  ...continue reading →

•

Igen! Mégpedig azért, mert a képességfejlesztés lényege éppen az, hogy a spontán érésnek indult készségek és képességek legteljesebb kibontakoztatásához teremtsük meg az ideális külső (tárgyi) és belső (pszichés) feltételeket

fejleszto pedagogus

Tévhit, hogy csak az értelmi korlátokkal küszködő gyermekeknek való a fejlesztő foglalkozás. / Tény, hogy ők azok akiknek égetően fontos, de az ő esetükben  inkább már  felzárkóztatásról vagy korrepetálásról beszélhetünk, mintsem képességfejlesztésről.../

 

Tudatos szülő vagy?

A tudatos szülő tudja, hogy mit nyer a gyermeke és az egész család, ha az úszás, tánc, angol stb különórák mellé a képességfejlesztő foglalkozásokat is beiktatja a gyermek kedvenc elfoglaltságai közé:  ...continue reading →

•

 

A minap a lányom, aki idén szeptemberben kezdte a gimnázium első osztályát, méghozzá  rajz tagozaton ( igen, tudom, ezt úgy hívják, hogy  9. osztály, csak valahogy nem áll a számra az Istennek sem) a következő szavakkal fogadott:   " Anya, ma  kiosztották a töri dogát!  Ötös fölé!...már annyira jó vagyok, hogy majdnem hatost adott! 🙂 "  Csillingelő tündérkacajban törtünk ki mindketten, ott a konyhaasztalnál ülve...Annyira mókás volt látni a kalapos ötöst, a nem mindennapi érdemjegyet lányom történelem dolgozatán, és legalább annyira megható volt belegondolni abba, ami még számomra is majdnem hihetetlen, hogy : Valóban ennyit jelent az időben elkezdett képességfejlesztés? Létezik, hogy még évekkel utána is ennyit tudunk profitálni belőle??? ...continue reading →

•

 

TündértanárnéniA fodrásznő éppen az utolsó bevasalt  tincseket igazította el TündérTanárnéni hajában amikor közelebb hajolt hozzá és finoman nekiszegezte a kérdést:  Akkor tulajdonképpen te mivel is foglalkozol?  -Tanárnéni vagyok, fejlesztő pedagógus - feleltem...  Ééértem!- mondta a fodrász hölgy rövid csend után, és hozzátette: Akkor te hiperaktívakkal és ilyen zizzentekkel is dolgozol?...már bocs, hogy így kérdezem...  -  Őket sem szoktam elzavarni, - feleltem mosolyogva- de igazából én a normál intelligenciaszinttel bíró, mentálisan ép gyerekekhez lettem kitalálva. Részképesség zavarok korrigálása, a tanulási zavarok megelőzése  és az iskolára való előkészítés a fő profilom... ...continue reading →

• 2 hozzászólás

•

diszlexiaFelkaptad a fejed és rosszallóan rázod? Megbotránkoztató így leírva látni ugye?  Mindezek ellenére ma mégsem polgárokat fogunk pukkasztani, hanem egy igen káros korlátozó hiedelmet próbálunk meg eloszlatni ami ott tanyázik sokunk fejében...már generációk óta!  Hogy ez mennyire így van, és hogy a szülők lelke is igencsak  ápolásra  szorul, a gyermekfejlesztést pedig  milyen mélyen átjárja a szégyen füstje, arra egy tavalyi eset kapcsán ébredtem rá:

...continue reading →

•

Az előző bejegyzésben szó volt arról, hogy a húsvét mennyire megosztja az embereket - van aki várja, és van aki a háta közepére sem kívánja - ám mindezek ellenére az ünnepre való készülődés remek spontán képességfejlesztési lehetőségeket rejt a gyermekek számára.  A locsolóversek tanulása a kisfiúk számára a beszédkészséget és az emlékezetet fejleszti, és hogy a kislányok  se maradjanak ki  a képességfejlesztésből, nekik a tojásfestés kínál lehetőségeket a finommotorika és kreatívitás fejlesztésére. Ebbe a kézügyességet igénylő elfoglaltságba  a kisfiúk is bátran bekapcsolódhatnak. ...continue reading →